课堂改革
思动课堂——撬动学生学习活力
《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出的基本原则是：坚持系统设计，整体规划育人各个环节的改革，整合利用各种资源，统筹协调各方力量，实现全科育人、全程育人、全员育人。因此，学校从尊重生命的角度出发，以生为本，确定德育为先、能力为重、促进全面发展的教育改革基调。
绿之韵——尊重生命
学校的改革基于国情，基于校情，基于师情，基于学情，尽最大的可能保护学生们的求知欲，想尽一切办法提高学生的知识内化能力，激励学生们的分享精神，教书育人两手抓。
蓝之帆——注重提升
学校发展教师是根本，因此提升教师素质成为学校工作的重中之重。从教师的终身发展进行规划，以师为本，开启教师的学习、成长、提升之旅。
（一）校长引领。校长是课堂改革的引领者，校长应该具备课程领导力。教师是教学的根本，教师观念的转变，是撬动课堂教学改革的支点。
（二）理念支撑。结合人本主义教育、合作学习、维果斯基等理论的学习，学校聘请专家，对课堂教学改革、课程改革等方面进行专业引领。
（三）榜样带动。学校启动首席教师，骨干教师，教坛新秀的梯队培养模式，落实师徒结对的“青蓝工程”，充分发挥优秀教师的传帮带作用，实现了教师的分层培养，全面提升。
（四）自主发展。每位教师撰写个人发展规划，制定自身长短期发展目标，通过行之有效的校本研修“一课三备”“四课一赛”“五定一查”等举措，实现了“点上提升”“线上推进”“面上铺开”的教师发展新格局。
（五）团队提升。学校成立了“两部一社”，雅悦健康俱乐部、名师成长俱乐部，日月书社。通过各项活动，促进教师成长。
红之火——重在实践
结合课堂的现状与特点，学校构建了永安路小学“思动课堂”教学模式。所谓“静极思动”指生活平静到了极点，就希望有所改变。亦指事物的静止状态达到极点，便会向动的方向转化。
学起于思，“思”是指思考、静思、反思，旨在培养学生善于思考的习惯，梳理知识的能力，形成学生不竭的学习力。“动”取其主动、互动、能动之意，亦指动脑、动口、动手。“动”在思之中，“思”在动之前。
（一）学习流程。“思动课堂”学生学习流程是：学——研——展——思——测；对应的教师活动为：巡——导——评——启——正；“学”包括自学、互学、组学；“研”分质疑、释疑、共疑；“展”包括汇展、拓展、展疑；“思”分静思、反思；“测”包含前测、评测、展测、堂测等。
（二）小组建设。学校所有班级，逐步完善小组建设，以经典文化为小组名称，将传统文化的精髓，融入学生的日常学习过程中。营造了良好的合作学习氛围，形成了在竞争中合作，在合作中竞争的良好状态。
（三）绿色评价。在课堂改革的过程中，形成了多元、多维度的价方式。有个人的自评、互评；有小组的展评、量评、测评……有班级的“星级班级”“气自华读书树”“展才华吉尼斯”等特色评价。
